WEBQUEST Y PDI

Domingo Méndez
    ".... en el blog de Pere Marqués "Chispas TIC y educación", una entrada que dice que las WebQuest aumentan su potencial didáctico con la pizarra digital..."
    "...  en la experiencia de trabajo de WebQuest con mis alumnos una de las tareas propuestas es esa precisamente, que los alumnos nos cuenten a todos los resultados de sus investigaciones y luego entre todos seamos capaces de extraer unas conclusiones".
 WEBQUEST LA ORQUESTA, excelente webquest realizada por José Miguel Pérez, que nos ayuda a introducir a nuestros alumnos y alumnas en el mundo de la orquesta. Interesante para trabajar más por grupos consus equipos (eskola 2.0) utilizando la PDi para la explicación y puesta en común posterior.

Con ayuda de los 18 modelos didácticos para PDI de Pere Marqués vamos a buscar los que coinciden, se pueden trabajar simultáneamente, se refuerzan ... si aprovechamos el potencial de Webquest y PDI conjuntamente.

18 modelos didácticos

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IMÁGENES LIBRES

http://www.pdclipart.org

http://www.publicdomainpictures.net

http://www.public-domain-photos.com/

http://recursostic.educacion.es/bancoimagenes/web/

http://www.shutterstock.com/?gclid=CP234NDb_6MCFcsB4wodNWxncA

http://wylio.com/

http://www.pics4learning.com/

COMPENDIO

En resumen y para practicar podemos revisar la webquest de Francisco Muñoz de la Peña Castrillo

Una Webquest sobre Webquest

EJEMPLOS

CIBERPERIODISTAS (3ª Ciclo E. Primaria)

CUENTOS DE ANDERSEN (3ª Ciclo E. Primaria)

ROSACARAMELO (E. Infantil y 1º Ciclo de E.Primaria)

EXTRA EXTRA

GUÍA TURÍSTICO

CHINA, OTRA CULTURA

Blog: "China, otra cultura"

CRÉDITOS

Incluiremos información sobre el autor/a y la que consideremos necesaria

Autoría

Contacto

Autores citados

CONCLUSIONES

Resume la experiencia y estimula la reflexión acerca del proceso de tal manera que extienda y generalice lo aprendido.
Con esta actividad se pretende que el profesor anime a los alumnos para que sugieran algunas formas diferentes de hacer las cosas con el fin de mejorar la actividad.

GUÍA DIDÁCTICA

Aquí destacaremos los datos necesarios para una mejor aplicación de la misma.

Edad recomendada de los alumnos a quienes va dirigida, tiempo necesario para el mejor aprovechamiento, recomendaciones didácticas,....

EVALUACIÓN

Es añadido reciente en el modelo de los WebQuest. Los criterios evaluativos deben ser precisos, claros, consistentes y específicos para el conjunto de Tareas.
Una forma de evaluar el trabajo de los estudiantes es mediante una plantilla de evaluación. Este se puede construir tomando como base el Boceto para evaluar WebQuest de Bernie Dodge que permite a los profesores calificar un WebQuest determinado y ofrece retroalimentación específica y formativa a quien la diseñó.
Muchas de las teorías sobre valoración, estándares y constructivismo se aplican a los WebQuest: metas claras, valoración acorde con Tareas especificas e involucrar a los estudiantes en el proceso de evaluación.


RÚBRICAS


RUBISTAR, GENERADOR de rúbricas


Ejemplo de Evaluación de un WQ

RECURSOS

Consisten en una lista de sitios Web que el profesor ha localizado para ayudarle al estudiante a completar la tarea. Estos son seleccionados previamente para que el estudiante pueda enfocar su atención en el tema en lugar de navegar a la deriva. No necesariamente todos los Recursos deben estar en Internet y la mayoría de los WebQuest más recientes incluyen los Recursos en la sección correspondiente al Proceso.
Con frecuencia, tiene sentido dividir el listado de Recursos para que algunos sean examinados por todo el grupo, mientras que otros Recursos corresponden a los subgrupos de estudiantes que representarán un papel especifico o tomarán una perspectiva en particular.
Algunos modelos para realizar WebQuest proponen en este punto la dirección o guía que el docente pueda brindar a sus estudiantes para explicarles la forma de administrar su tiempo a lo largo del desarrollo de la Tarea. Mediante la construcción de ayudas visuales como Mapas Conceptuales o diagramas que sirvan como bitácora, se muestra al estudiante la forma de conducir la realización de la tarea.

CUATRO REGLAS DE ORO PARA BUSCAR EN INTERNET

ANDAMIOS PARA EL APRENDIZAJE

Conviene comprobar:
· Que los enlaces estén actualizados, funcionan y las páginas no están caducadas, fuera de servicio, o se haya modificado su contenido
· Que la WQ misma, y los enlaces son apropiados para nuestro grupo de alumnos, esto facilita que los alumnos se centren en el tema
· Que plantee una motivación efectiva
· Que los recursos sean atractivos
· Que sean de calidad: en cuanto a los contenidos, las estrategias y el diseño
· Que integren las distintas posibilidades a nuestro alcance, no tienen porqué estar restringidos a Internet.Esta selección de enlaces a sitios de interés, que contienen una información relevante, puede ir incluida estratégicamente en el apartado PROCESO

Para facilitar el trabajo podemos utilizar una lista como esta: RELACIÓN DE RECURSOS

PROCESO

Describe los pasos que el estudiante debe seguir para llevar a cabo la Tarea, con los enlaces incluidos en cada paso.

Esto puede contemplar estrategias para dividir las Tareas en Subtareas y describir los papeles a ser representados o las perspectivas que debe tomar cada estudiante.

La descripción del proceso debe ser relativamente corta y clara.

PROCESOS INTERVINIENTES EN LA ELABORACIÓN DE UNA WEBQUEST

TAREA

Es una descripción formal de algo realizable e interesante que los estudiantes deberán haber llevado a cabo al final del WebQuest.
Esto podría ser un producto tal como una presentación multimedia, una exposición verbal, una cinta de video, construir una pagina Web o realizar una obra de teatro.
Un WebQuest exitoso se puede utilizar varias veces, bien en clases diferentes o en diferentes años escolares. Cada vez la actividad puede ser modificada o redefinida y se puede desafiar a los estudiantes para que propongan algo que vaya más lejos, de tal manera, que sea más profunda que las anteriores.
La tarea es la parte más importante de un WebQuest y existen muchas maneras de asignarla. Para ello puede verse la taxonomías de tareas (Dodge, 1999)4 en la que se describen los 12 tipos de tareas más comunes y se sugieren algunas formas para optimizar su utilización.
Las mismas son las siguientes: Tareas de repetición, de compilación, de misterio, periodísticas, de diseño, de construcción de consenso, de persuasión, de autoreconocimiento, de producción creativa, analíticas, de juicio, científicas.



TAXONOMÍA DE TAREAS

TAXONOMÍA DE BLOOM

VERBOS ASOCIADOS A CATEGORÍAS

Introducción

Situamos a nuestros alumnos sobre lo que van a trabajar. Realizaremos una breve presentación de lo que vamos a realizar. Se hará de manera clara, breve y atractiva, intentando que resulte morivadora.


Para la elaboración de nuestra WQ tendremos presente la definición de WQ

"Una webquest es una estructura de andamiaje para el aprendizaje que utiliza enlaces a recursos esenciales de internet y una tarea auténtica que motiva a los estudiantes a investigar un tema central, desarrolla la maestría individual y la participación en grupo para conseguir crear un producto final que garantice la transformación de la nueva información adquirida en un conocimiento más complejo" Tom March

También podemos consultar los siguientes documentos

Estudio de Caso

Diseño y puesta en práctica una WQ en el aula de Secundaria

Cinco Reglas para Escribir una Fabulosa WebQuest

Proceso de creación

ANTES DE EMPEZAR

Nuestra WebQuest

Para iniciar nuestro trabajo de creación necesitamos :

1- Elegir el tema de trabajo que n os interesa desarrollar con nuestros alumnos.

2- Comprobar si hay materiales ya creados que nos puedan ser útiles.

3- Seleccionar la herramienta que nos resulte más cómoda para alojar nuestra WQ.

4- Realizar una buena búsqueda de enlaces apropiados para nuestros alumnos.

5- Diseñar y elaborar nuestra webquest.

BIBLIOTECA SEMÁNTICA DE WEBQUEST SCORM

Santiago Blanco Suárez

Podemos revisar las WQ que aloja. ¿Alguna de ellas nos iría bien para aplicar en el aula a lo largo del presente curso?. Revísala a fondo y añade anotaciones, ayudarás a otros con tus aportaciones.

Cuando realices tus propias WQ, compártelas, seguro que serán útiles a otros profesores.
La Biblioteca permite alojar tus Webquest, también puedes colaborar a ampliar los fondos si propones otras que encuentras en la red y te parecen interesantes y útiles.
Son importantes las etiquetas que incluyas al proponer las Webquest ya que facilitarán las búsquedas
Encontrarás más información en el propio Portal.

VIDEO TUTORIAL

REPOSITORIOS

PHPWebquest Educativa
Directorio de webquestcat.org
WebQuestCat
Listado de Edutic
Eduteka (ejemplos WQ + recursos)
Directorio de Isabel Perez
AraWebquest
Repositorio Arawebquest
Buscador WQ Berrigasteiz
Las Webquests del Averroes
Listado de Batiburrillo
Buscador de webquest.org
Matrix de Alice Christie
Repositorio de Nellie Deutsch
Escola do Futuro
Missions Virtuelles

DE TODO UN POCO

Don Benito

Edutic

Taller de Webquest

Guía Didáctica para Docentes

MiniQuest

Auladeletras

Carma Barba

Webquest sobre Webquest

Red de Centros Educativos Avanzados en el uso de las TIC

Guía práctica para la construcción de Webquest
dirigida a los Coordinadores de CRA


Las wq aumentan su potencial didáctico con la PDI

PLANTILLAS Y GENERADORES

Jordi Díaz Lucea

Isabel Pérez

Modelos

1,2,3, Tu Webquest

WesquetCat

PHP webquest

PHP Tutorial

TAXONOMÍA DE TAREAS

Bernie Dodge


Aula21


Habilidades cognitivas

A LA CAZA DEL TESORO

Aula21

Jordi Adell

CINCO REGLAS DE ORO

Las 5 Reglas de Oro,
según Bernie Dodge

IDEAS PRÁCTICAS

PARA INICIARNOS EN LA ELABORACIÓN DE WEBQUEST SE RECOMIENDA:

-Seleccionar una idea o tema que podamos desarrollar con los alumnos durante el presente curso

-Que sea sencilla, tanto en cuanto a su contenido, como a su extensión y recursos empleados.

-Por lo dicho anteriormente, insisto, pensar en una actividad para desarrollar en una sesión

-Podemos aprovechar un tema reincidente y partir de lo trabajado anteriormente con los alumnos; esto nos facilita el concepto y el diseño de la WebQuest.

-Podemos construir “mini-temas “, WQ conmemorativas: Mozart, Colón,…

ESTRUCTURA

ESTRUCTURA DE LA WEBQUEST

¿QUÉ ES UNA WEBQUEST?

Santiago Blanco

Jordi Adell

Isabel Pérez

Jose María González-Serna

APROXIMACIÓN A LAS WEBQUEST

ENTREVISTA A SU CREADOR: BERNIE DODGE

APROXIMACIÓN A LAS WEBQUEST

DEFINICIONES

INTERNET EN EL AULA

Internet en distintos tipos de aulas (artículo completo)

Un entorno constructivista favorece su integración en el currículum. Jonassen (1995, citado por Dias, 1999) ha resumido las características de los entornos de aprendizaje en los que es más sencillo integrar Internet:

• Aulas activas, en las que los estudiantes participan en la elaboración de la información relevante.
• Aulas constructivas, en las que las ideas nuevas se integran en los conocimientos previos y se promueve la construcción de nuevos significados.
• Aulas colaborativas, en las que una comunidad de aprendizaje anima a que cada miembro contribuya a las metas del grupo y al aprendizaje de los demás compañeros.
• Aulas en las que se realizan actividades intencionadas, en las que los estudiante persiguen objetivos en los que, a su modo, han participado y que están claramente formulados.
• Aulas conversacionales, en las que el intercambio de ideas es permanente.
• Aulas personalizadas, en las que las actividades y proyectos tienen mucho que ver con la realidad diaria que rodea la escuela.
• Aulas reflexivas, en las que se reflexiona sobre lo que se aprende y cómo se aprende y sobre lo que vale la pena aprender.

Por el contrario, un ambiente de aprendizaje instructivista, centrado en la adquisición de corpus cerrados de información, en objetivos predefinidos e innegociables, en una evaluación que mide el grado de fidelidad del conocimiento adquirido al “original” del libro de texto, que utiliza únicamente métodos expositivos, etc. es poco propicio al uso de Internet en el aula más allá de considerarla un medio de distribución de información. Tal vez sea esta una de las razones por las que Internet no está más presente en nuestros colegios e institutos.

BIENVENIDA

En este espacio vamos a recoger la información necesaria para:

... aprender a elaborar Webquest...
...con la intención de aplicarlas con nuestros alumnos ...
...y publicarlas para que sean útiles a otros usuarios.